PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA
W PADWI NARODOWEJ
ROK SZKOLNY 2024/2025

Spis treści:

1. Wstęp
2. Podstawa prawna

• Założenia Programu Profilaktyczno-Wychowawczego

1. Cele i zadania wychowawcze szkoły
2. Wzór osobowy ucznia
3. Zadania nauczycieli

• Powinności wychowawców i ich kompetencje
• Współpraca z rodzicami

1. Obszary realizacji Programu Profilaktyczno- Wychowawczego
2. Działalność Wychowawcza Samorządu Uczniowskiego
3. Zadania i sposoby realizacji Programu Profilaktyczno- Wychowawczego

• Ewaluacja Programu Profilaktyczno- Wychowawczego
• Ustalenia końcowe

I. WSTĘP

Dziecko dla pełnego i harmonijnego rozwoju swojej osobowości powinno wychowywać się w środowisku rodzinnym, w atmosferze szczęścia, miłości i zrozumienia. Powinno być w pełni przygotowane do życia w społeczeństwie, jako indywidualnie ukształtowana jednostka, wychowana w duchu pokoju, godności, wolności, tolerancji, równości i solidarności.

Naukę należy ukierunkować na rozwijanie zdolności umysłowych i fizycznych dziecka, wyrabianie szacunku dla jego rodziców i dla praw człowieka oraz na kształtowanie wrażliwości na problemy otaczającego świata.

Wychowanie stanowi integralną całość z nauczaniem i należy do priorytetowych zadań szkoły. Ma ona obowiązek umożliwić uczniom zdobywanie wiedzy i umiejętności potrzebnych do kontynuacji nauki oraz rozwój moralny i duchowy. Zadaniem szkoły jest ponadto stworzenie dobrych warunków do pracy, prowadzenie różnorodnych form zajęć obowiązkowych i pozalekcyjnych, stworzenie systemu oceniania i motywowania do pogłębiania wiedzy i kształtowania umiejętności.

II. PODSTAWA PRAWNA

Podstawę prawną Szkolnego Programu Profilaktyczno- Wychowawczego stanowią następujące aktualne dokumenty:

• Konstytucja RP
• Ustawa o Systemie Oświaty
• Karta Nauczyciela
• Podstawa Programowa
• Statut Szkoły

III. ZAŁOŻENIA PROGRAMU PROFILAKTYCZNO- WYCHOWAWCZEGO

1. Rodzice posiadają pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania.(Konstytucja RP art.48usll). Szkoła dąży do wszechstronnego rozwoju ucznia: fizycznego, umysłowego, emocjonalnego, moralnego i duchowego.
2. Wszyscy pracownicy szkoły oraz rodzice i uczniowie włączają się do realizacji Szkolnego Programu Profilaktyczno- Wychowawczego. Zasadą wszystkich członków wspólnoty szkolnej jest brak obojętności wobec problemów wychowawczych. Nauczyciele w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych mają obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia (art.4 ustawy o systemie oświaty).
3. Nauczanie i wychowanie za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata (Preambuła do Ustawy o Systemie Oświaty)
4. Szkoła jest miejscem, które umożliwia wszechstronny rozwój osobowości ucznia, dzięki harmonijnej realizacji zadań w zakresie nauczania, kształtowania umiejętności i wychowania. Szkoła ma być zatem: bezpieczna, atrakcyjna i lubiana.

Bezpieczna – to znaczy wolna od zagrożeń dla zdrowia fizycznego, psychicznego i duchowego, ale także taka, w której dziecko bez lęku szuka odpowiedzi na nurtujące go pytania, potrafi odkryć swoje mocne strony i rozwijać je przy pomocy wychowawcy, umacnia wiarę we własne siły i w zdolność osiągania wartościowych i trudnych celów.

Atrakcyjna – czyli oferująca takie zajęcia edukacyjne i wychowawcze, które będą służyły harmonijnemu rozwojowi fizycznemu i psychicznemu dziecka wychodząc naprzeciw jego naturalnym potrzebom i zainteresowaniom wynikającym z życia w rodzinie, regionie, kraju.

Lubiana – taka, z którą utożsamia się każdy członek społeczności szkolnej, do której dziecko przychodzi z radością i aktywnie uczestniczy w jej życiu. Zasadą, według której nauczyciele wspierać będą obowiązki rodziców, winno być hasło: kochać i wymagać.

5. Tworzenie Programu Profilaktyczno- Wychowawczego zostało poprzedzone diagnozą sytuacji wychowawczej poprzez:
6. Obserwacje uczniów na zajęciach dydaktycznych, poza lekcyjnych, wycieczkach, uroczystościach szkolnych, w bibliotece szkolnej, na korytarzach w czasie przerwy, itp.
7. Analizę dokumentacji pedagoga szkolnego.
8. Analizę sytuacji wychowawczej w szkole.
9. Rozmowy z rodzicami, uczniami, nauczycielami.

Zdiagnozowane problemy występujące w szkole:

1. Opuszczanie zajęć lekcyjnych, spóźnienia, wagary.
2. Przypadki przemocy, zwłaszcza psychicznej, występujące wśród uczniów, wandalizm.
3. Palenie papierosów, spożywanie alkoholu.

Przyczyny występujących problemów:

1. Brak osiągnięć szkolnych skutkujący absencją na zajęciach.
2. Kryzysy rozwojowe mogące mieć wpływ na realizację obowiązku szkolnego.
3. Niezadawalający poziom umiejętności społecznych uczniów.
4. Niezaspokojenie podstawowych potrzeb psychicznych przez rodziców- miłości, bezpieczeństwa, akceptacji.
5. Niski poziom wykształcenia u statutu materialnego rodziców może być przyczyną niepodejmowania przez uczniów działań dydaktycznych i społecznych.
6. Dysfunkcje w rodzinach, negatywne wzorce postępowania.

1. Profilaktyka w Szkole Podstawowej w Padwi Narodowej powinna koncentrować się na wzmacnianiu czynników chroniących:
2. Czynny aktywny udział uczniów w życiu szkoły, oferującej wiele zajęć pozalekcyjnych, umożliwiających rozwój zainteresowań, a także będących sposobem na walkę z nudą.
3. Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym poprzez umożliwienie uczniom korzystania z konsultacji przedmiotowych, dodatkowych zajęć dydaktyczno- wyrównawczych.
4. Wspomaganie rozwoju społecznego uczniów poprzez zorganizowanie zajęć z zakresu psychoedukacji.
5. Konstruktywna współpraca z rodzicami w zakresie wspomagania ich w prawidłowym pełnieniu funkcji wychowawczych.
6. Stwarzanie możliwości samorealizacji i przynależności do pozytywnych grup rówieśniczych.
7. Działalność profilaktyczna szkoły odbywa się we współpracy ze środowiskiem lokalnym, które pełni ważną rolę w kształtowaniu osobowości ucznia. Zgodnie z art. 5a ust.2 ustawy o systemie oświaty zapewnienie kształcenia, wychowania I opieki, w tym profilaktyki społecznej, jest zadaniem oświatowym gmin, powiatów i samorządów województw, dlatego nasza szkoła na bieżąco współpracuje z Urzędem Gminy w Padwi Narodowej.
8. Aby zwiększyć skuteczność działań profilaktyczno- wychowawczych szkoła współpracuje także z następującymi instytucjami:
9. Posterunkiem Policji w Tuszowie Narodowym,
10. Wydziałem Prewencji KPP w Mielcu,
11. Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Padwi Narodowej,
12. Gminnym Ośrodkiem Kultury w Padwi Narodowej,
13. Gminną Komisją Przeciwdziałania Problemom Alkoholowym w Padwi Narodowej,
14. Kuratorami sądowymi działającymi na terenie gminy Padew,
15. Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Mielcu,
16. Sądem Rejonowym w Tarnobrzegu.
17. Ośrodek Środowiskowej Opieki Psychologicznej I Psychoterapeutycznej dla Dzieci I I Młodzieży w Mielcu

IV. CELE  I ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY

Cele wychowawcze są realizowane przez społeczność szkolną, którą stanowią uczniowie, ich rodzice oraz wszyscy pracownicy szkoły działający w atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku.

Celem wszystkich działań wychowawczych jest wszechstronna pomoc uczniowi w kształtowaniu i wypracowywaniu wewnętrznej harmonii we wszystkich sferach jego osobowości (fizycznej, psychicznej, emocjonalnej, intelektualnej i duchowej).

Szkoła w swym programie edukacyjnym i wychowawczym ma za zadanie przekazywać dzieciom wiedzę w sposób odpowiedni do naturalnej w ich wieku aktywności, kształtować postawy uczniów, umożliwiając im poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagać ich samodzielność uczenia się, inspirować do wyrażania własnych myśli i przeżyć, rozbudzić ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji.

Do realizacji powyższych zadań zobowiązani są wszyscy nauczyciele wypełniający swoje powinności wynikające z pracy edukacyjnej. Służy temu tworzenie klimatu współpracy nauczycieli, nauczycieli świetlicy, współpraca z pedagogiem szkolnym, nauczycielem – bibliotekarzem, księdzem, katechetą oraz placówkami wspomagającymi działania szkoły w zakresie wychowania i profilaktyki.

Wzory kultury, zachowania i mowy czerpiemy z dziedzictwa wiary i kultury, bogactwa i piękna poezji, literatury oraz wzorców osobowych, ludzi o wysokim autorytecie moralnym.

Szkoła Podstawowa w Padwi Narodowej stawia sobie w szczególności następujące zadania:

• Zapewnienie warunków do prawidłowego rozwoju wychowanków w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku w poczuciu więzi z rodziną i grupą rówieśniczą.
• Wprowadzenie dziecka w kręgi życia społecznego szkoły, gminy, regionu, ojczyzny oraz kształtowanie postawy poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego.
• Umacnianie wiary dziecka we własne siły i mobilizowanie do pracy nad sobą.
• Stwarzanie sytuacji zmuszających do dokonywania właściwych wyborów, hierarchizacji wartości i przestrzegania norm życia społecznego.
• Rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.

V. WZÓR OSOBOWY UCZNIA

W efekcie prowadzonych działań wychowawczych absolwent klasy III Szkoły Podstawowej w Padwi Narodowej na miarę swoich możliwości powinien:

• być otwartym i ciekawym świata,
• poprawnie posługiwać się językiem polskim w mowie i piśmie, czytać ze zrozumieniem,
• posługiwać się matematyką w szkole i w życiu,
• być wrażliwym na piękno przyrody, szanować ją i rozumieć potrzebę ochrony środowiska,
• korzystać z różnych źródeł wiedzy,
• być chętnym do podejmowania działań, współpracy w zespole, rozwiązywania problemów,
• odpowiedzialnie wykonywać powierzone mu zadania,
• być odpowiedzialnym za swoje czyny i świadomym swojej pozycji w grupie, poznawać prawa i obowiązki ucznia,
• okazywać pozytywne uczucia i rozwiązywać konflikty bez agresji,
• być tolerancyjnym – szanować innych bez względu na ich odmienność ( rasa, wyznanie, niepełnosprawność)
• szanować symbole narodowe i religijne,
• współuczestniczyć w życiu klasy, grupy, rodziny, społeczności,
• troszczyć się o zdrowie i bezpieczeństwo własne oraz innych.
• przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi (np. COVID-19),

Absolwent po II etapie edukacyjnym powinien być:

• Odpowiedzialny, obowiązkowy, solidny

a/ poznaje swoje prawa i stara się podejmować obowiązki wynikające z roli ucznia w szkole i dziecka w rodzinie

b/ systematycznie przygotowuje się do lekcji,

c/ uczy się podejmowania odpowiedzialności za postępowanie własne i za swój udział w pracach grupy,

d/ próbuje zrozumieć motywy zachowań rówieśników,

e/ wie jak unikać zagrożeń,

f/ chętnie włącza się w życie klasy,

g/ jest wrażliwy – uczy się dostrzegać problemy innych i stara się pomagać w trudnych sytuacjach, szuka pomocy dla potrzebujących i nie przechodzi obok nich obojętnie,

h/ uczy się odpowiedzialności za własne słowa.

i/ zna zasady ochrony zdrowia psychicznego (w tym w sytuacji kryzysowej wywołanej epidemią COVID-19) oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego).

•  Samodzielny, zaradny, otwarty

a/ przejawia własną aktywność w podejmowaniu różnych zadań na terenie szkoły i domu,

b/ często pyta starszych, starając się zaspokoić własną ciekawość,

c/ podejmuje próby uporządkowania zdobytej wiedzy z różnych dziedzin życia,

d/ stara się planować swoje działania.

• Uczciwy, prawy, prawdomówny

a/ rozpoznaje pozytywne normy zachowań w otoczeniu szkolnym oraz domowym i stosuje się do nich,

b/ docenia znaczenie szczerości i prawdomówności,

c/ umie przyznać się do zachowania nieuczciwego i gotów jest ponieść konsekwencje,

d/ rozumie, że nie wolno zaspokajać własnych potrzeb kosztem cudzych praw i interesów,

e/ szanuje własność cudzą i swoją.

• Kulturalny, taktowny, szanujący siebie i innych, tolerancyjny

a/ dba o swój wygląd i higienę osobistą,

b/ dba o własne ciało, rozwija sprawność fizyczną, umie bronić się przed zagrożeniami niszczącymi zdrowie jak: alkohol, nikotyna, narkotyki oraz agresją i przemocą,

c/ zna podstawowe zasady kulturalnego zachowania obowiązującego w życiu codziennym i stosuje je,

d/ uczy się szacunku dla symboli narodowych i religijnych. W codziennym życiu w szkole, poza nią czci i szanuje symbole narodowe: Godło Polski, Flaga, Sztandar szkoły, symbole patrona szkoły itd.,

e/ uczy się szacunku dla innych ludzi, również odmiennych pod różnymi względami i stara się ich nie urazić swoim zachowaniem,

 f/ okazuje szacunek dla osób starszych, chorych, niepełnosprawnych - czynnie włącza się w akcje humanitarne,

g/ zawsze zwraca się do innych w sposób życzliwy i taktowny pod względem kulturowym i językowym,

h/ przestrzega form grzecznościowych: przepraszam, dziękuję, wybaczam, proszę, nie używa słów obelżywych i wulgarnych,

i/ potrafi właściwie zachować się w różnych sytuacjach pozaszkolnych i pozadomowych (np. wycieczki, kino, teatr).

• Krytyczny wobec siebie i innych

a/ potrafi zachowanie własne i innych odnieść do systemu wartości obowiązujących nie tylko w społeczności lokalnej, ale też w naszym kręgu cywilizacyjnym i dostrzec ewentualne rozbieżności,

b/ podchodzi z dystansem do informacji płynących ze świata zewnętrznego, a zwłaszcza ze środków masowego przekazu i poddaje je krytycznej analizie,

c/ odróżnia w przekazach medialnych fikcję od świata realnego, opinię od faktów,

d/ kreuje postawę pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych, oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących różne zachowania swoje i innych osób.

1. ZADANIA NAUCZYCIELI

Wszyscy nauczyciele uczą i wychowują:

1. Dbają o wszechstronny rozwój ucznia, rozpoznają uzdolnienia i umiejętności, zachęcają do ich rozwoju, pomagają uczniom osiągającym słabe wyniki w nauce.
2. Kształtują umiejętność uczenia się i planowania pracy.
3. Uczą rozumienia świata i postrzegania go jako całości oraz pomagają uczniowi odnaleźć w nim swoje miejsce. Organizują wycieczki przedmiotowe z udziałem uczniów i rodziców.
4. Współpracują z wychowawcą, pedagogiem, specjalistami.
5. Przygotowują do udziału w życiu publicznym.
6. Uczą komunikowania się, rozwiązywania w sposób twórczy problemów i podejmowania decyzji.
7. Uczą współdziałania w zespole i pracy w grupie.
8. Zachęcają do poszukiwania informacji.
9. Dostrzegają i pochwalają pozytywne zachowania uczniów, przeciwdziałają agresji, przemocy w szkole.
10. Rzetelnie informują wychowawców, rodziców, nauczycieli o osiągnięciach, uzdolnieniach i trudnościach uczniów.
11. Rozwijają zainteresowania i zdolności uczniów.
12. Zapoznają rodziców z kryteriami ocen.
13. Organizują ciekawe lekcje z zastosowaniem aktywizujących metod nauczania oraz zajęcia z udziałem specjalistów.
14. Biorą udział w warsztatach i konferencjach szkoleniowych.
15. Realizują tematy wynikające z podstawy programowej.

VII. POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW I ICH KOMPETENCJE

Powinności nauczyciela –wychowawcy w I etapie edukacyjnym:

• Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej jest instruktorem w kształtowaniu umiejętności uczniów.
• Podejmuje on zadania: opiekuńcze, wychowawcze, profilaktyczne i wyrównujące szansę edukacyjne uczniów.
• Czuwa nad rozwojem moralnym, ukazując uczniom: dobro, prawdę, piękno i sprawiedliwość.
• Jest doradcą i przewodnikiem.

Zadania wychowawcze w I i II etapie edukacji:

Każdy nauczyciel jest wychowawcą, ale szczególną rolę pełni wychowawca klasy. Musi być on jednocześnie opiekunem, przyjacielem, doradcą, autorytetem i przewodnikiem.

• Troszczy się o rozwój kulturalny, emocjonalny i społeczny uczniów.
• Zna mechanizmy rządzące rozwojem emocjonalnym i psychicznym wychowanków.
• Panuje nad zespołem wychowanków i kieruje nim, w sposób, który umożliwia mu dyskretne i taktowne wywieranie wpływu na skład grupy rówieśniczej i zasady w niej obowiązujące, tak, aby zapewnić wszystkim uczniom udział w jej życiu.
• Powinien stwarzać atmosferę bezpieczeństwa emocjonalnego.
• Wychowawca w sposób taktowny interesuje się życiem pozaszkolnym uczniów, zna ich sytuację rodzinną, wspiera rodziców w działaniach wychowawczych.
• Informuje o sukcesach i niepowodzeniach, wspólnie z rodzicami szuka odpowiednich środków i metod oddziaływania.
• Wychowawca w trosce o higienę pracy ucznia czuwa nad całością procesu dydaktycznego.

Kompetencje:

• Wychowawca decyduje o kierunku pracy wychowawczej klasy, koordynuje działalność dydaktyczną nauczycieli uczących w danej klasie.
• Ocenia i opiniuje uczniów.
• Kieruje systemem nagród i kar.
• Rozwiązuje trudności wychowawcze w klasie.
• Reprezentuje klasę na posiedzeniach Rady Pedagogicznej.
• Czuwa nad frekwencją uczniów.
• Pełni funkcję mediatora pomiędzy uczniem a rodzicem, uczniem a nauczycielem.
• Otacza indywidualną opieką każdego wychowanka.
• Organizuje imprezy klasowe, wycieczki.

Diagnoza zespołu klasowego:

• Wychowawca poznaje zespół klasowy, rozpoznaje mocne i słabe strony uczniów.
• Diagnozuje uzdolnienia i zainteresowania uczniów.
• Rozpoznaje sytuację rodzinną pod względem materialnym i wychowawczym, ustala zakres potrzeb opiekuńczo-wychowawczych i organizuje pomoc.
• Określa pozycję ucznia w klasie.
• Systematycznie diagnozuje trudności w nauce, kontroluje frekwencję na lekcjach.

VIII. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Cele współpracy:

1. Zapewnienie harmonijnego rozwoju dziecka.
2. Przeciwdziałanie zagrożeniom.
3. Stworzenie jednolitego systemu oddziaływań wychowawców.
4. Wymiana informacji o uczniu.

Wychowawca:

• Utrzymuje stały kontakt z rodzicami. Informuje ich o zaistniałych trudnościach w nauce i problemach wychowawczych.
• Angażuje rodziców w życie klasy i pomoc w pracach na rzecz szkoły (organizację wycieczek, imprez szkolnych).
• Przedstawia i uzgadnia kryteria oceny zachowania.
• Ustala formy kontaktów i terminy spotkań z rodzicami.
• Organizuje wystawy prac uczniów na wywiadówkach.

Rodzice:

• Uczestniczą w życiu szkoły, biorą udział w tworzeniu programu profilaktyczno- wychowawczego szkoły.
• Biorą udział w zebraniach i prelekcjach poświęconym zagadnieniom wychowawczym.
• Motywują dzieci do nauki.
• Pisemnie lub ustnie usprawiedliwiają nieobecności uczniów.
• Pomagają w organizowaniu wycieczek, imprez szkolnych.

Dokumentowanie pracy wychowawczej:

• Wychowawca opracowuje plan pracy wychowawcy klasowego oraz tematykę godzin wychowawczych spójne ze szkolnym Programem Wychowania  przedstawia je do akceptacji rodziców.
• Wychowawca prowadzi zeszyt uwag o uczniach. Wychowawca ustala semestralną i roczną ocenę zachowania uczniów po konsultacji z nimi, Radą Pedagogiczną i innymi pracownikami szkoły. Informuje rodziców (prawnych opiekunów) w terminie określonym w SSO o zagrożeniu oceną niedostateczną.

IX. OBSZARY REALIZOWANIA PROGRAMU PROFILAKTYCZNO-  WYCHOWAWCZEGO

 W procesie dydaktycznym:

• Na poszczególnych przedmiotach.
• W ścieżkach edukacyjnych: prozdrowotnej, ekologicznej, czytelniczo– medialnej, wychowania do życia w społeczeństwie, wychowanie do życia w rodzinie wychowanie regionalne - dziedzictwo kulturowe w regionie.
• Poprzez działalność wychowawców klas.
• Zajęcia pozalekcyjne.
• Samorządność.
• Obchody uroczystości szkolnych, lokalnych i świąt narodowych.
• Organizowanie wycieczek oraz innych form wypoczynku i rekreacji.
• Udział w różnorodnych zadaniach podejmowanych przez środowisko lokalne.

X. DZIAŁALNOŚĆ WYCHOWAWCZA SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO

Samorząd Uczniowski - stanowi reprezentację społeczności uczniowskiej, jest przedstawicielem i rzecznikiem dzieci, współgospodarzem szkoły, organizatorem wewnętrznego życia szkolnego.

Samorząd Uczniowski jest znaczącym elementem pracy wychowawczej, a działalność samorządowa stanowi ważny egzamin przed przekroczeniem progu do odpowiedzialności, samodzielności i ponoszenia konsekwencji w życiu dorosłym.

Rozwój samorządności ma na celu:

• integrację społeczności szkolnej,
• inspirowanie samodzielnych działań uczniów w nauce, zabawie i pracy na rzecz szkoły i klasy. Uczniowie współuczestniczą w organizowaniu życia kulturalnego w szkole, identyfikują się z celami i zadaniami grupy,
• wdrażanie do przejmowania odpowiedzialności za realizację określonych zadań lub dziedzin życia szkoły,
• organizację dyżurów szkolnych, akcji charytatywnych, niektórych imprez szkolnych,
• stały kontakt z dyrekcją szkoły,
• przedstawiciele SU przedstawiają problemy szkoły, sugerują rozwiązania.

1. ZADANIA I SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEGO

I. WYCHOWANIE DO ŻYCIA W SPOŁECZEŃSTWIE

1. WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE

III. WYCHOWANIE PROZDROWOTNE I PROEKOLOGICZNE

IV. DORADZTWO ZAWODOWE

XII. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

W ustaleniu czy realizowany program przynosi oczekiwane efekty, niezbędna jest jego ewaluacja. W tym celu należy przeprowadzić wśród uczniów, rodziców i nauczycieli ankiety. Ewaluację wyników należy przeprowadzić pod koniec roku szkolnego i opracować wnioski do pracy na następny rok szkolny.

Sposoby ewaluacji:

• ankieta
• analiza dokumentacji szkolnej
• rozmowy z uczniami i rodzicami
• spotkania Rady Rodziców
• hospitacje, obserwacje zajęć, imprez i uroczystości szkolnych
• obserwacja
• inne

• USTALENIA KOŃCOWE

Za realizację Programu Profilaktyczno- Wychowawczego Szkoły odpowiedzialni są wszyscy pracownicy Szkoły. Dyrektor Szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji. Za realizację poszczególnych zakresów odpowiedzialni są nauczyciele zadeklarowani, bądź zaproponowani przez Dyrektora Szkoły. Program podlega monitorowaniu i ewaluacji.